“是看過(guò)什么相關(guān)內(nèi)容嗎,?！?p>　　吳之瑤沒有說(shuō)對(duì)，也沒有說(shuō)不對(duì),，而是冒出這么一句話。

　　“沒有,，我只是預(yù)習(xí)了今天學(xué)過(guò)的知識(shí),。”安荷實(shí)話實(shí)說(shuō),。

　　她現(xiàn)在這個(gè)情況,，也沒有時(shí)間去看什么別的相關(guān)內(nèi)容,。

　　吳之瑤又皺著眉看了安荷幾秒，然后問(wèn)了另一個(gè)問(wèn)題,。

　　“這個(gè)問(wèn)題你怎么看,。”吳之瑤推了一下鼻梁上的眼鏡,，打量安荷,。

　　安荷真不知道自己該哭還是該笑。

　　這個(gè)也是安荷之前覺得困惑的部分,。

　　自己押題還是挺準(zhǔn)的,。

　　好在，她的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備比較充分,，不是知道了這有問(wèn)題,，就放著等老師“喂”。

　　安荷對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有自己的理解,，她把自己對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的想法,，也有理有據(jù)地說(shuō)出來(lái)。

　　“你對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答,，差強(qiáng)人意,。知識(shí)框架搭建得不錯(cuò)，沒有講解就能理解到這種程度,，值得表?yè)P(yáng),。但是，不要自滿,?！?p>　　吳之瑤聽完安荷的回答，說(shuō)出了自己的評(píng)價(jià),。

　　“能考進(jìn)A大的人,，沒有幾個(gè)能力弱的。有能力不是耍小聰明的理由,，白白浪費(fèi)了自己的才華,。坐下吧?！?p>　　曹汀蘭的表情難看,。

　　剛剛安荷說(shuō)的那些話，有一些她都不理解的專業(yè)名詞,，而且還東一句西一句的,，她都不能完全理解。

　　本以為老師會(huì)狠狠批評(píng)她一頓,，沒想到居然說(shuō)對(duì)了,。

　　這合理嗎,？

　　湊巧，絕對(duì)是湊巧,。

　　不過(guò)坐在曹汀蘭旁邊的兩個(gè)同學(xué)卻不這么想,。

　　“哇，她真的大一全掛科嗎,？”全然欽佩的語(yǔ)氣,。

　　“難以想象?！迸赃叺牧硪粋€(gè)人也是搖著頭感慨,。

　　她也做了預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)看到這里也是有些想法的,，只不過(guò)安荷的理解比她更深刻,。

　　自己勤勤懇懇上課，居然比不過(guò)兩個(gè)半學(xué)期沒有上課的安荷,，而且安荷大一還全掛科了,。

　　“人比人得死?！?p>　　“這是湊巧也說(shuō)不準(zhǔn),。”曹汀蘭非常不服氣,。

　　要不是安荷周末去了圖書館,，她根本就回答不出來(lái)。

　　一切不過(guò)是湊巧罷了,。

　　正好安荷的想法就和正確的答案一樣,。

　　怎么就說(shuō)安荷比她們都強(qiáng)呢？

　　旁邊的兩人十分無(wú)語(yǔ)地看了她一眼,，然后沒有繼續(xù)說(shuō)話,。

　　“后面的這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是怎么看的,?！眳侵幙吹姆较蛘遣芡√m所在的方向，“對(duì),，就是你,，我記得你姓曹?！?p>　　曹汀蘭大一時(shí),，和教經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師走得近，時(shí)不時(shí)就去辦公室?guī)兔Γ瑓侵幰惨娺^(guò)幾面,。

　　不過(guò)對(duì)曹汀蘭的評(píng)價(jià)就有所保留了。

　　在她看來(lái),，曹汀蘭這名學(xué)生,，言過(guò)于行。沒太多能力,，也就嘴上厲害,。

　　剛剛想聽安荷的回答，所以也沒有太在意,，曹汀蘭在和別人說(shuō)些什么,，只是警告了一句。

　　沒想到安荷答題結(jié)束了,，也不消停,。

　　既然這么喜歡說(shuō)話，就給她一個(gè)光明正大的說(shuō)話機(jī)會(huì),，看看能說(shuō)出什么高明言論,。

　　曹汀蘭當(dāng)然沒有什么高明言論了。

　　上了大學(xué),，她就放飛了自我,，加上有了董怡這個(gè)小跟班捧著，每天看劇追星,，逛街購(gòu)物,，忙得很，哪里有時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。

　　她站起來(lái)支支吾吾了半天,，硬著頭皮，又把安荷剛剛說(shuō)過(guò)的話,，換種說(shuō)法又說(shuō)了一遍,。

　　吳之瑤的臉色卻完全沒有之前好看了，她指出一個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤,，“這兩個(gè)說(shuō)法雖然很像,，但完全不一樣，連這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤都能犯,，你大一經(jīng)濟(jì)學(xué)的課到底是怎么學(xué)的,。”

　　曹汀蘭之前走得近的那位老師就是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,。

　　看來(lái),，曹汀蘭只是人走得近，一點(diǎn)有用的知識(shí)沒學(xué)到。

　　曹汀蘭只能立正挨罵,，反正吳之瑤的課上,，被罵兩句是常事，安荷不也被評(píng)價(jià)差強(qiáng)人意,。

　　吳之瑤也懶得多說(shuō),，讓曹汀蘭坐下，就翻開書,，開始講解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

　　安荷越聽眼睛越亮。

　　吳老師難怪這么傲氣,。她對(duì)于知識(shí)的理解真深入,，深入淺出，把知識(shí)點(diǎn)講解得很明白,，完全符合她們這個(gè)階段,。

　　而且還適當(dāng)做了擴(kuò)充，讓她們不止局限于書本,，在書本以外,，也尋求到了一些突破。

　　學(xué)生如果能完全消化吳之瑤講解的內(nèi)容真是受益匪淺,。

　　安荷產(chǎn)生一個(gè)想法,。以后再上宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課，一定要把老師講過(guò)的內(nèi)容都錄下來(lái),，多聽?zhēng)妆椤?p>　　不,，不止宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，所有的學(xué)科,，她都要錄,，都要聽。

　　能給A大學(xué)生講課的老師,，都是有水平的,，她不想再落下一點(diǎn)。

　　其他人的感受卻和安荷截然不同,。

　　安荷把他們聽懂吳老師講課的門檻拉高了,。

　　吳老師講解這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，用大一學(xué)過(guò)的名詞來(lái)解釋名詞,。

　　但是大一學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，除了幾個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的，誰(shuí)會(huì)記得講了什么,。

　　安荷的知識(shí)框架搭建好了,，可不是在座所有人都搭建好了,。

　　除了幾個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生隨著吳之瑤的講解連連點(diǎn)頭，其余人,，聽著都很費(fèi)力,。

　　“既然一個(gè)缺課半學(xué)期的同學(xué)，都可以把知識(shí)理解到這種程度,，相信其他人一定也沒有什么問(wèn)題,。以后我的課上，都會(huì)是這種風(fēng)格,，你們要學(xué)著適應(yīng)?！?p>　　下課前的最后一分鐘,，吳之瑤已經(jīng)宣布了自己的這項(xiàng)決定。

　　以前提問(wèn),，學(xué)生的回答總是很淺顯,，她覺得學(xué)生不明白，只能跟著降低講解難度,，加入很多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解,。

　　現(xiàn)在好了，省了很多力氣,，以后講課的效率也能提起來(lái)了,。

　　吳之瑤踩著鈴聲腳步輕快離開教室后，教室里瞬間炸鍋了,。

　　幾個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生身邊都圍滿了人,。

　　沒有圍到尖子生前面的幾個(gè)學(xué)生，聚在后面討論,。

　　“老師說(shuō)的這個(gè)名詞是哪里的,，你知道嗎？”

　　“老師說(shuō)的這個(gè)理論我從來(lái)沒有聽過(guò)呀,?！?p>　　“老師以后說(shuō)都要這么講課，這是不是說(shuō)明,，我們要把以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，都復(fù)習(xí)一遍呀，我們哪里有時(shí)間呀,?！?p>　　“老吳是級(jí)主任你知道嗎，要是老吳帶頭,，讓所有老師都這么講課,，你才知道什么叫恐怖了。”

　　“那我們哪里還有時(shí)間干別的,，大學(xué)生活過(guò)得也太凄慘了,。”

　　想到一會(huì)兒課間結(jié)束,，還是吳之瑤的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),，他們就肝顫。一整節(jié)課,，都是學(xué)科名詞飛來(lái)飛去,，爽翻了。

　　曹汀蘭聽到大家不滿的聲音,，覺得來(lái)了機(jī)會(huì),。

　　她沖到被圍得最嚴(yán)實(shí)的安荷附近，扒開左右同學(xué),，硬生生擠了進(jìn)去,。

　　“安荷，你這么做到底是為什么,，這是惡性競(jìng)爭(zhēng)你知不知道,。”